灵活的教育伙伴共同体为竞争而合作

项目背景 ：

　　1993年，宾西法尼亚州十六所学院和大学的校长聚集在一起探讨如何建立战略性伙伴关系，以便使学生能够接触到更多的知识来源，并且使全州地理位置各不相同、学生人数多少不等的各所学校之间能够进行校际合作和资源共享。

　　1994年，宾西法尼亚州教育中心(CAPE)成立，现在更名为灵活的教育伙伴共同体(CAPE)。 现在，CAPE已拥有八十多个成员，包括学院，大学，K-12学校（中小学）和文化组织，学生总人数超过300000。CAPE是一个非盈利性组织。它以宾西法尼亚州的Bethelem为基地，提供人力和机构组织的基础设施，使一群竞争对手之间的共享与合作得以实现。这个组织的建立是基于Leigh University 的教授门所构想出的灵活组织理论。CAPE的组织结构使它的成员机构之间能够确定伙伴关系，并能在一对一基础或多效合作基础上共享课程和其它教学管理和关键性资源。

　　远程教学理论是CAPE技术网络和CAPE成员间共享资源主要方式的基础，CAPE的成员包括大型研究性大学、小型自由主义艺术院校和农村学区。目前，60%以上的成员都配置了视讯会议设备，作为追加投资，其它成员也将获得视讯设备，这一点已经确定。一个伙伴机构，宾西法尼亚教育远程通信交换网(PETE net)申请帮助CAPE在机构内实施数字网络。

项目目标 ：

　　通过在个人之间和机构之间建立起灵活的伙伴关系来加强教育，这种灵活的伙伴关系离开远程通信和信息技术的灵活性和低成本高效益性就不可能存在或持续。CAPE的长远目标是增加更多的成员，并为每个成员机构配置最新的远程教学技术，从而尽可能广泛地在全州范围内扩展教育网络。

用户评价 ：

　　“视讯会议技术对于远地会场的学习者而言，在很大程度上类似于传统的教室学习体验，但又有新的发展。学习者可以在很高的水平上共享知识资源。CAPE及其伙伴将这项技术视为通过合作转变各个教育机构教学方法的有利工具”——Galen Godbey, 灵活的教育伙伴共同体执行总监

　　“当我们为我们的成员机构选择视讯会议设备时，管理层和教学人员都选择了VTEL的技术。VTEL的产品之所以被选中，是因为他们具有的卓而不群的质量，可全面升级的灵活性，并且这些VTEL系统都是基于微机控制的。VTEL还提供多种多样的配置。能够适合我们各个成员多种不同的规模和多层次的要求。”——Gerald J.Richter, 灵活的教育伙伴共同体首席执行官

视频通讯解决方案 ：

　　由于CAPE的成员规模不一，范围广泛，因此各个伙伴成员的视讯会议需求也千变万化。这样，CAPE的远程教学网络囊括VTEL产品整个家族的所有成员。从小型桌面系统到大中型工作组系统，应有尽有，用以完成各种用户自行定义的教室。大多数用户定制的ESA系统教室都是由VTEL的Professional Services Strategic Business Unit(专业性商务服务小组)设计和安装的。VTEL网络通过CAPE的开放式体系结构，可以允许任何一个新成员以他们已有的视讯会议设备与这个网络连接起来。目前，70%以上采用远程教学技术的成员都配备了VTEL的产品。

　　在1997/98学年，CAPE成员共享50多门课程。此外，CAPE的视讯会议网络还有其它用途，如与各成员召开行政管理会议、客座讲演者的演讲、教授演讲以及向留学国外的学生传送国际会议内容。

应用：

　　自从CAPE成立并运转以来，很多小型教育机构得以一直保持一些专业性教学节目，如果没有CAPE，这些节目可能早就被迫取消，而现在这些小型教育机构可以向伙伴机构寻求帮助，在远程教学网络上提供他们所需要的课程。

总结 ：

　　CAPE使各种不同机构之间能够进行合作，而不是一味的相互竞争，削减预算使学生在获取知识资源方面受到种种限制。这样就可以使CAPE的成员能够以低成本，高效益进行联网和合作。并且为更多不同的学生群体服务。

网络 ：

　　主要采用ISDN，速率384Kbps。